Fecha: 13 de noviembre de 2012.
Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la
Información
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras
Programa de Orientación en la Lectura
Estándar Aprecio y Disfrute por la lectura
Día 1
Unidad 10: Cuentos de
ayer y hoy Duración: 50 minutos
Maestra
bibliotecaria: Rosangela Rodríguez Materia
o Programa: Español
Tema o Propósito: Cuentos del ayer y hoy Grado: Primero
Estrategia General: Integración Curricular Fase:
Exploración
Estándar
de programa de biblioteca
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Expectativas
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Estándar
de contenido 5: El estudiante es capaz de apreciar y disfrutar la literatura
como actividad libre, imaginativa, solidaria, compensadora, intelectual,
recreativa y creadora.
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ADL.1.1 Selecciona lecturas que satisfacen sus
intereses y necesidades personales.
ADL.1.1.1
·
Selecciona libremente diversos tipos de
lecturas de acuerdos con sus necesidades personales, gustos y preferencias
tales como: cuentos rimados, cuentos de animales, cuentos de hadas y poesías
con rima.
ADL.1.4 Se expresa creativamente inspirado por la
lectura.
ADL 1.4.1
·
Reacciona creativamente y lo demuestra
|
Estándar
de Ejecución
|
Estándar
para el assessment
|
Comparte
en sus propias palabras lo ocurrido en un relato.
Comparte
la literatura de su preferencia con sus compañeros usando medios creativos
tales como: dibujos, dramatizaciones y canciones.
|
·
Comparte la literatura de su preferencia
manifestando su creatividad mediante dibujos, poemas sencillos,
dramatizaciones y cuentos.
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Estándar
de español
|
Expectativas
|
ESTÁNDAR DE CONTENIDO: Comunicación Oral
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CO.1.4 Comunica ideas, sentimientos y emociones
con corrección y propiedad en torno a
láminas, juegos, cuentos, poemas, canciones y rimas.
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Nivel de Profundidad
de Conocimiento: memorístico
Objetivos
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Avalúo
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Conceptual
Luego de haber leído o escuchado el libro de
cuento y observado sus imágenes, el estudiante compartirá en sus propias
palabras lo ocurrido en el mismo, según el orden adecuado.
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Parafraseo
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Procedimental
Manifestando su creatividad, el estudiante dibujará
elementos que representen de forma visual el cuento de su preferencia.
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Dibujo
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Actitudinal
Al ser facilitados una serie de libros de cuentos
clásicos, el estudiante seleccionará de forma libre y voluntaria el cuento
que satisfaga sus intereses y preferencias de lectura.
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Preguntas y respuestas
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Actividades:
Inicio: Al iniciar la clase se introducirá el
tema de la nueva unidad, Cuentos de Ayer y de Hoy. Dirigidos por las preguntas
de la maestra, los estudiantes explicarán según sus previas experiencias, el
tema de la unidad. Se preguntara: ¿Qué cuentos conocen? ¿Cuáles son sus cuentos
favoritos? ¿Quiénes se los contaron? Las contestaciones de los estudiantes
serán escritas en la pizarra utilizando la técnica de lista focalizada. La
maestra le presentará al estudiante imágenes que representan escenas de cuentos
clásicos como Caperucita Roja, La Bella Durmiente, Rizos de Oro, Los tres
cerditos, etc. Se espera que los estudiantes reconozcan los títulos de los
cuentos representados.
Desarrollo: Se
les facilitarán a los estudiantes una serie de libros de cuentos clásicos, el
estudiante hojeará los libros y
seleccionará de forma libre y voluntaria, el cuento que satisfaga sus
intereses y preferencias de lectura. Luego de haber leído o escuchado el libro
de cuento, después de haber observado detenidamente sus imágenes, el estudiante
parafraseará lo ocurrido en el cuento en el orden de suceso adecuado.
Cierre: Utilizando los materiales necesarios, el
estudiante de forma individual, manifestará su creatividad al dibujar elementos
que representen de forma visual el cuento escogido para realizar las tareas de
la clase.
Materiales: libros
de cuentos, lápices, hoja de papel, láminas de escenas de cuentos clásicos,
marcadores, pizarra, tiza
Reflexión:
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Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras
Programa de Orientación en la Lectura
Estándar Aprecio y Disfrute por la lectura
Día 2
Unidad 10: Cuentos de
ayer y hoy Duración: 50 minutos
Fecha de actividad: 14 de noviembre de 2012 Hora: 8:00am
Maestra
bibliotecaria: Rosangela Rodríguez Materia
o Programa: Español
Tema o Propósito: Orden de sucesos Grado:
Primero
Estrategia General: Integración Curricular Fase:
Conceptualización
Estándar
de programa de biblioteca
|
Expectativas
|
Estándar
de contenido 5: El estudiante es capaz de apreciar y disfrutar la literatura como
actividad libre, imaginativa, solidaria, compensadora, intelectual,
recreativa y creadora.
|
ADL.1.2 Disfruta de la lectura y comparte con otros
sus experiencias.
·
Comparte y relata en sus propias palabras lo
ocurrido en el cuento, en orden cronológico usando laminas del libro y
marionetas, además cuenta el evento que mas le gustó.
|
Estándar
de Ejecución
|
Estándar
para el assessment
|
Evalúa
sus experiencias de apreciación y disfrute de la lectura.
|
·
El estudiante demuestra su progreso a través
de la realización de ejercicios de orden de sucesos.
|
Estándar
de español
|
Expectativas
|
ESTÁNDAR DE CONTENIDO: Compresión de la lectura
|
CO.1.7 Elabora y organiza sus puntos de vista de
manera lógica y los argumenta oralmente.
CL 1.5 Identifica detalles la idea central, e
ideas secundarias y suceso relevantes en los textos y los organiza en
secuencia lógica.
|
Nivel de Profundidad
de Conocimiento: procesamiento
Objetivos
|
Avalúo
|
||
Conceptual
Una vez leído el cuento Rizos de Oro, el
estudiante relatará en sus propias palabras la secuencia lógica de los
sucesos del cuento.
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Parafraseo
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Procedimental
Provista una hoja de ejercicios, el estudiante
organizará en orden cronológico las imágenes que representan escenas del
cuento estudiado.
|
Ejercicio de práctica
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Actitudinal
Una vez completadas las tareas de la clase, el
estudiante reflexionará sobre su experiencia de apreciación y disfrute de la
lectura.
|
Reflexión oral
|
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Actividades:
Inicio: La maestra iniciará la clase motivando a
los estudiantes a la lectura, introducirá el título del cuento y realizará
preguntas abiertas para explorar el conocimiento previo de los estudiantes
sobre el cuento. Luego, le presentará a sus estudiantes un video de corta
duración (4:59) titulado Ricitos de Oro. Al finalizar el video, la maestra presentará
las imágenes del cuento, para ser
descritas por los estudiantes.
Desarrollo: La
maestra leerá en voz alta el cuento Rizos de Oro, presentado en la Unidad 10
del libro: Español 1: Serie de Español para la escuela Elemental. Una vez leído
el cuento Rizos de Oro, el estudiante relatará en sus propias palabras la
secuencia lógica de los sucesos del cuento.
Cierre: Provista una hoja de ejercicios por la
maestra, el estudiante organizará en orden cronológico las imágenes que
representan las escenas del cuento estudiado. La actividad será discutida en la
pizarra y guiada por la maestra.
Materiales:
computadora
proyector
Risitos de Oro
[video]. (2010). Recuperado de http://youtu.be/PggFIdWCBtI
Español 1: Serie español para escuela elemental (2009). San Juan, PR:
Editorial Panamericana.
Reflexión:
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Información
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras
Programa de Orientación en la Lectura
Estándar Aprecio y Disfrute por la lectura
Día 3
Unidad 10: Cuentos de
ayer y hoy Duración: 50 minutos
Fecha de actividad: 15 de noviembre de 2012 Hora: 8:00am
Maestra
bibliotecaria: Rosangela Rodríguez Materia
o Programa: Español
Tema o Propósito: Orden de sucesos Grado: Primero
Estrategia General: Integración Curricular Fase:
Conceptualización
Estándar
de programa de biblioteca
|
Expectativas
|
Estándar
de contenido 5: El estudiante es capaz de apreciar y disfrutar la literatura
como actividad libre, imaginativa, solidaria, compensadora, intelectual,
recreativa y creadora.
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ADL.1.2 Disfruta de la lectura y comparte con otros
sus experiencias.
·
Disfruta de la literatura infantil y lo
demuestra releyendo, repitiendo frases llamativas, imitando personajes entre
otros.
·
Comparte y relata en sus propias palabras lo
ocurrido en el cuento, en orden cronológico usando laminas del libro y
marionetas, además cuenta el evento que mas le gustó.
ADL.1.3 Tiene experiencias de vida y de aprendizaje
por medio de la lectura.
ADL.1.3.1
·
Descubre en la lectura sucesos y eventos que
se relacionan con su experiencia.
ADL.1.4 Se expresa creativamente inspirado por la
lectura.
ADL 1.4.1
·
Reacciona creativamente y lo demuestra a
través de canciones, dibujos, movimientos corporales y marionetas.
|
Estándar
de Ejecución
|
Estándar
para el assessment
|
Evalúa
sus experiencias de apreciación y disfrute de la lectura.
|
·
El estudiante participa de una dramatización
para compartir la literatura estudiada.
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Estándar
de español
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Expectativas
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ESTÁNDAR DE CONTENIDO: Compresión de la lectura
|
CL 1.5 Identifica detalles la idea central, e
ideas secundarias y suceso relevantes en los textos y los organiza en
secuencia lógica.
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Nivel de Profundidad
de Conocimiento: procesamiento
Objetivos
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Avalúo
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||
Conceptual
Después de recordar los sucesos del cuento, el
estudiante:
·
Organizará en la pizarra franjas con fragmentos de
la narración para demostrar el orden de sucesos.
·
Comparte y relata en sus propias palabras lo
ocurrido en el cuento.
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Repaso/Ejercicios de práctica
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Procedimental
En grupos de cuatro estudiantes, se dramatizará lo
ocurrido en la lectura de forma creativa y original.
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Dramatización
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Actitudinal
Al completar la tarea de la página 193 del libro
de texto, el estudiante dibujará la escena que mas le gustó y explicará el
porqué de su preferencia.
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Reflexión
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Actividades:
Inicio: La maestra invitará a los estudiantes a
recordar el cuento narrado en la clase anterior. El estudiante compartirá y
relatará lo ocurrido en el cuento. Para repasar, la maestra pegará unas franjas
en la pizarra, para que los estudiantes las ordenen según los sucesos del
cuento.
Ejemplo:
Rizos de Oro caminaba por el bosque.
Se sentó en la silla grande.
Probó la avena del tazón mediano.
Durmió en la cama pequeña.
Rizos de Oro se asustó y escapó.
Desarrollo: La
maestra dividirá los estudiantes en cinco grupos formados por cuatro personas, estos
se organizarán adecuadamente para dramatizar lo ocurrido en la lectura de forma
creativa y original.
Cierre: Se repartirá el libro de texto para que
los estudiantes, completen el ejercicio de la pagina 193. El estudiante
dibujará la escena que mas le gustó y explicará de forma oral el porqué de su
preferencia.
Materiales:
lápiz
Español 1: Serie español para escuela elemental (2009). San Juan, PR:
Editorial Panamericana.
Franjas con sucesos del
cuento
Cintas adhesivas
Reflexión:
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