La primera
unidad del curso estuvo basada en el estudio del currículo del Programa de Biblioteca
Escolar. Smith (1996), establece cuatro aspectos sobre la teoría curricular, segun Smith el
currículo puede ser definido como:
1. Currículo como un cuerpo de conocimientos que se transmiten.
2. Currículo como un intento de lograr ciertos fines en los estudiantes - producto.
3. Currículo como proceso.
4. Currículo como praxis.
1. Currículo como un cuerpo de conocimientos que se transmiten.
2. Currículo como un intento de lograr ciertos fines en los estudiantes - producto.
3. Currículo como proceso.
4. Currículo como praxis.
La guía para
integrar las destrezas de información al currículo del Departamento de
Educación de Puerto Rico, establece el modelo de enseñanza propuesto para
lograr de forma efectiva el alcance de las destrezas necesarias para que los
estudiantes del sistema educativo puertorriqueño se conviertan en usuarios hábiles
de información. En esta guía, se presentan los estándares y las expectativas
que se esperan alcanzar por medio de actividades planificadas e integradas al
servicio de instrucción bibliotecario.
A continuación
se presentan los estándares de excelencia en el dominio de las destrezas de información
del Programa de Biblioteca Escolar, se añade además el estándar de
aprecio y disfrute por la lectura:
1. Expresión de la necesidad de información
2. Acceso al recurso de información
3. Aplicación de la información
4. Creación y comunicación del producto
5. Aprecio y disfrute por la lectura
Esta información es de gran importancia
para la planificación y estructuración de las actividades y objetivos a
trabajarse en el salón de clase. Las actividades de integración deben estar
alineadas a los estándares de excelencia y dirigirse al alcance de las expectativas,
de acuerdo al nivel de escolaridad del alumno.
Al culminar este tema de estudio se evidencia el
logro de los siguientes objetivos:
1.
Identificar áreas del currículo que requieran de los servicios y
programas de la biblioteca escolar.
2.
Identificar teorías y modelos para el desarrollo curricular en la
biblioteca escolar.
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